für Morgen:

“Lernen lernen”

Was wir wertschätzen und erreichen wollen

Unser Schultag hat einen Rhythmus, der durch Rituale gekennzeichnet ist und sich an den Bedürfnissen der Kinder orientiert. Ein Wechsel von Konzentrations- und Entspannungsphasen am Vor- und Nachmittag soll die Lernatmosphäre im Schulgebäude steigern.

Die Erziehung zu einer gesunden Lebensweise ist die Voraussetzung für aktives Lernen. Wir gewähren dem Kind Bewegungsmöglichkeiten vor, zwischen und während der Unterrichtsphasen, damit es seinen Bewegungsdrang ausleben und Kraft für konzentriertes Lernen schöpfen kann. Durch Höhepunkte im Schullalltag sollen die Kinder für eine gesunde Lebensweise sensibilisiert werden.
Wir wollen die Kinder fit für ihre Zukunft machen, indem sie das „Leben lernen“. Neben der Vermittlung fachlicher Kompetenz schaffen wir Raum für die Erprobung methodischer, sozialer und selbstbezogener Kompetenzen.

Wir erstreben eine Erziehung zu Selbstständigkeit und Verantwortun gsbewusstsein. Die Kinder werden von Anfang an dazu angehalten, das Leben in verschiedenen Phasen des Unterrichts selbst zu steuern, die Erledigung ihrer Wochenaufgaben in der Lernzeit eigenständig zu planen und mit eigenem und fremdem Eigentum verantwortungsbewusst umzugehen.

Gegenseitige Achtung ist für einen geordneten Unterricht unerlässlich. Die Pflege gemeinsamer Aktivitäten aller Schulmitglieder, die kulturelle Vielfacht der Kinder und die gemeinsame Vereinbarung von Regeln unterstützen gegenseitige Anerkennung und Respekt.

Wir sehen die Entwicklung von Wahrnehmungsfähigkeit und ästhetischem Empfinden, Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit und die Bereitschaft einander zuzuhören als wichtige Grundlage für ein aufmerksames und freundliches Miteinander an unserer Schule.

Wie wir unsere Ziele umsetzen

In der Gleitzeit von 7.30 – 7.45 Uhr bieten Kollegen unserer Schule je nach Jahreszeit verschiedene Aktivitäten an:

• Aerobic
• Ringen nach Regeln
• Joggen in den Tag
• Geschicklichkeitsspiele

So wollen wir den Kindern die Möglichkeit geben, sich schon vor dem Unterricht zu bewegen. Dem Gehirn wird gleichzeitig Sauerstoff zugeführt, was zu einer besseren Konzentrationsfähigkeit während des Unterrichts führt.

Durch die Einteilung der Stunden in insgesamt 3 Blöcke wird den Kindern eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Lerninhalten ermöglicht. Die Lernzeit am Nachmittag soll die Kinder dazu anhalten, sich auch am Nachmittagsinnvoll zu beschäftigen und die ihnen übertragenen Wochenaufgaben in Eigenverantwortung zu lösen.

Wir sind eine zertifizierte bewegte Schule. Die ausgedehnte Hofpause mit Spielkisten bietet den Kindern Bewegungsausgleich. Offene Lernformen und handlungsorientierter Unterricht machen Bewegung auch während des Unterrichts möglich. Stühle und Tische mit entsprechenden Größen der Kinder, flexibles Sitzen durch Sitzkissen und Stehpulte entlasten den Rücken und dienen einer gesunden Körperhaltung. Ein Trinkbrunne hält zu jeder Zeit frisches Wasser für die Kinder bereit.

Jede Klasse organisiert einmal im Monat ein gesundes Schulfrühstück, welches die Kinder planen, zubereiten und auswerten. Auf diese Weise wollen wir zusätzlich zur Bewegung ein Verständnis für eine gesunde Lebensweise entwickeln.

„Lernen lernen“ heißt Kompetenzen zu schulen, die dem Kind helfen, sich mit späteren Problemen selbstbewusst auseinander zu setzen und sie zu lösen. Wir machen Unterricht, der:

• neben den Wissenszielen im Lehrplan, die Anwendung vielfältiger Arbeitstechniken und Lernstrategien an neuen Medien ermöglicht,
• die Kinder in Gruppenarbeiten, Werkstätten und Stationsarbeiten oder an offenen Aufgaben miteinander und voneinander lernen lässt,
• durch das Zulassen eigener Lernwege die Kinder befähigt, Verantwortung für das Lernen zu übernehmen und eigene Stärken und Schwächen zu erkennen.

Die Bewältigung zukünftiger Lebenssituationen wird auch durch das Erlernen von Verantwortungsbewusstsein und Selbstständigkeit erleichtert. Dies geschieht beispielsweise:

• im Üben von selbstständiger Zeiteinteilung bei offenen Lernformen,
• durch das Übertragen von Aufgaben auf Kinder, wie z.B. der Kistendienst (der sich um die Spielkisten auf dem Hof kümmert) oder auch den Schülerrat (der sich für die Rechte der Kinder einsetzt),
• durch die Bereitstellung von Garderobenschränken, die zur Ordnung der eigenen Schulsachen erzieht.

Gegenseitige Achtung und Anerkennung füreinander erlernen die Kinder von Beginn an in kooperativen Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit. Das Mit- und Voneinanderlernen, welches auch in altersgemischten Projektwochen stattfindet, stärkt die Teamfähigkeit und Akzeptanz von Stärken und Schwächen der Mitschüler. Rituale, wie das gemeinsame Abschlussprogramm vor Halbjahresende, der Talentewettbewerb oder das Weihnachtssingen geben den Kinder Gelegenheit, besondere Leistungen und Fähigkeiten gegenseitig zu würdigen.

Die Wahrnehmung eines schönen geschmückten Schulhauses oder die Bereitschaft, einander zuzuhören und miteinander zu reden, unterstützen eine freundliche Lernatmosphäre. Spezieller Förderunterricht mit Fachpersonal und von Lehrern geleitete Arbeitsgemeinschaften am Nachmittag auf künstlerischem, musischem oder sprachlichem Gebiet bereichern das Lernen im Unterricht.